Cet ouvrage répond aux nombreuses questions que se posent les enseignants prenant en charge une classe de CP : comment organiser sur une année le difficile apprentissage de la lecture et de l'écriture ? Quelles sont les difficultés à surmonter pour la compréhension du code et du sens ? Quel type de pédagogie est le mieux adapté selon la situation ? Comment faire naître l'envie de lire ? Etc.

Sommaire :

Partie 1 : avant la rentrée des classes
- Organiser l'espace et le temps
- Préciser les approches didactiques
- Préparer la classe et le matériel
- Organiser une réunion d'informations aux parents

Partie 2 : la liaison GS/CP
- Mettre en place les activités d'accueil
- Développer l'attention et la concentration
- Découvrir les réalités sonores du langages
- Maîtriser l'écriture manuelle

Partie 3 : le travail autour du sens- Lire des écrits fonctionnels
- Du langage oral au langage écrit : les phrases de la classe
- Les premiers albums : lire le texte grâce à l'image
- Lire des écrits narratifs
- L'introduction de la différentiation
- Remotiver les enfants par des approches diversifiées

Partie 4 : le travail autour du code
- Étude du code : les questions que vous vous posez
- Du son au phonème
- La mise en place d'une démarche grapho-phonétique
- L'ordre des phonèmes à étudier
- L'utilisation d'un cahier-outil
- De l'étude du code à l'apprentissage de l'orthographe

Partie 5 : la production d'écrits
- La production d'écrits au CP
- Les situations de production d'écrits
- Introduire la production d'écrits narratifs

Partie 6 : les incontournables
- Le rôle de la BCD
- L'évaluation du savoir-lire
- La continuité des apprentissages

Conclusion
Annexes

Élisabeth Descol et Jean-François Deboos sont conseillers pédagogiques de circonscription en Seine-Maritime. Ils ont publié dans la même collection Mieux lire au CE1.